Harold Lesch
Harold Lesch is verbonde aan die Universiteit Stellenbosch, waar hy ’n opleidings- en navorsingsprogram in tolking gevestig het. Hy het hom aanvanklik in vertaling geskool en navorsing in dié veld gedoen. Hy hou onder meer kwalifikasies in vertaling en tolking van die Universiteit van Suid-Afrika, Universiteit Stellenbosch, Universiteit van die Vrystaat en die Universiteit van Wes-Kaapland. Vir die afgelope 15 jaar is hy veral betrokke by tolkopleiding en tolknavorsing. Hy het wyd gepubliseer in vertaling en tolking, nasionaal en internasionaal. Verder het hy ervaring as vertaler in die korporatiewe sektor, asook as simultaantolk in die nasionale parlement van Suid-Afrika en die Wes-Kaapse wetgewer, en as ’n fluistertolk.
From language learning to interpreting learning (part 3): Creating affective and social interpreting-learning strategies for process-oriented interpreter training
2026-08-20"Affective and social strategies are both indirect strategies that support the interpreting-learning process without necessarily involving interpreting. We propose that language-learning research can enrich interpreting as both fields foreground learner-centeredness and focus on independent learning."
Van taalaanleer na tolkaanleer (deel 3): Die skep van affektiewe en sosiale tolkaanleerstrategieë vir prosesgerigte tolkopleiding
2026-08-20"Die gebruik van taalaanleerstrategieë maak taalaanleer aangenamer, eenvoudiger en vinniger, wat tot tolkaanleer kan oorspoel. [...] Vir die artikel se doeleindes word daar op die nuutgeskepte affektiewe en sosiale tolkaanleerstrategieë as twee van die indirekte strategiesoorte toegespits."
Community translation. Plain language for the retranslation of a banking text
2020-02-19“If clients do not understand the documents they receive, they are not in a position to make informed decisions, or to participate actively in society.”
Gemeenskapsvertaalpraktyk: Gewone taal vir die hervertaling van ’n bankteks
2020-02-19“Indien kliënte nie die dokumente wat hulle ontvang, verstaan nie, is hulle nie in ’n posisie om ingeligte besluite te kan neem of aktief in die samelewing te kan deelneem nie.”